Pendidikan Populer: Gerakan Sosial dalam Pendidikan
Pendidikan populer adalah sebuah konsep yang didasarkan pada gagasan tentang kelas, perjuangan politik, teori kritis, dan novel gratis transformasi sosial. Istilah ini merupakan terjemahan dari bahasa Spanyol educación popular [es] atau bahasa Portugis educação popular [pt]. Istilah ‘populer’ dalam hal ini berarti ‘dari rakyat’. Lebih khusus lagi, ‘populer’ mengacu pada ‘kelas populer’, yang meliputi petani, pengangguran, kelas pekerja, dan terkadang kelas menengah ke bawah. Sebutan ‘populer’ terutama dimaksudkan untuk mengecualikan kelas atas dan kelas menengah ke atas.
Pendidikan populer digunakan untuk mengklasifikasikan berbagai macam upaya pendidikan dan telah menjadi tradisi yang kuat di Amerika Latin sejak akhir paruh pertama abad ke-20. Upaya-upaya ini terdiri dari atau dilakukan demi kepentingan kelas populer. Keragaman proyek dan upaya yang mengklaim atau menerima label pendidikan populer membuat istilah ini sulit untuk didefinisikan secara tepat. Secara umum, dapat dikatakan bahwa pendidikan populer bersifat berbasis kelas dan menolak gagasan pendidikan sebagai transmisi atau ‘pendidikan perbankan’. Ia menekankan model dialektika atau dialogis antara pendidik dan yang dididik. Model ini dieksplorasi secara sangat rinci dalam karya salah satu pendidik populer terkemuka Paulo Freire.
Eropa
Pendidikan populer dimulai di persimpangan antara politik dan pedagogi, dan sangat bergantung pada cita-cita demokrasi Pencerahan, yang menganggap pendidikan publik sebagai alat utama emansipasi individu dan kolektif, dan dengan demikian kondisi otonomi yang diperlukan, sesuai dengan Was Ist Aufklärung? (Apakah Pencerahan?) karya Immanuel Kant, yang diterbitkan lima tahun sebelum Revolusi Prancis 1789, di mana laporan Condorcet menetapkan instruksi publik di Prancis.
L’Emile: Or, On Education (1762) karya Jean-Jacques Rousseau merupakan pengaruh teoritis lain yang jelas, begitu pula karya N. F. S. Grundtvig (1783–1872), yang menjadi asal muasal gerakan sekolah menengah rakyat Nordik. Selama abad ke-19, gerakan pendidikan populer terlibat, khususnya di Prancis, dalam gerakan Republik dan Sosialis. Sebagai komponen utama gerakan buruh, pendidikan populer juga sangat dipengaruhi oleh ide-ide positivis, materialis, dan sekuler, jika bukan anti-klerikal.
Pendidikan populer dapat didefinisikan sebagai teknik pendidikan yang dirancang untuk meningkatkan kesadaran pesertanya dan memungkinkan mereka untuk menjadi lebih sadar tentang bagaimana pengalaman pribadi seseorang terhubung dengan masalah masyarakat yang lebih besar. Peserta diberdayakan untuk bertindak untuk melakukan perubahan pada masalah yang memengaruhi mereka.
Abad ke-19
Salah satu akar pendidikan populer adalah laporan Condorcet selama Revolusi Prancis 1789. Ide-ide ini menjadi komponen penting dari gerakan Republik dan Sosialis. Setelah perpecahan Internasional Pertama di Kongres Den Haag 1872 antara “sosialis anti-otoriter” (anarkis) dan Marxis, pendidikan populer tetap menjadi bagian penting dari gerakan pekerja, khususnya dalam gerakan anarko-sindikalis, yang kuat di Prancis, Spanyol, dan Italia. Itu adalah salah satu tema penting yang dibahas selama Kongres Anarkis Internasional Amsterdam 1907.
Prancis
Selama Kekaisaran Kedua, Jean Macé mendirikan Ligue de l’enseignement (Liga Pengajaran) pada tahun 1866; selama Kongres Lille pada tahun 1885, Macé menegaskan kembali inspirasi masonik dari liga ini yang dikhususkan untuk pendidikan populer. Setelah Kongres Den Haag tahun 1872 dan perpecahan antara kaum Marxis dan kaum anarkis, Fernand Pelloutier mendirikan berbagai pusat Bourses du travail di Prancis, tempat para pekerja berkumpul dan berdiskusi tentang politik dan sains.
